激发学生的想象,于是再让学生谈论“什么是真正的朋友,怎样才能成为好朋友?”最后完成作文。这样的作文就比只布置一个作文题目就让学生写作效果好了很多。Р此时“有声”胜“无声”Р在语文教学中,我们常常遇到“只可意会,不可言传的时候”,甚至出现“此时无声胜有声”的场面。然而,在这样的时候,如果选择一曲动人的歌曲让学生唱起来,效果却大不一样。如冰心老人的《纸船》,全诗篇幅短小,内容通俗易懂,但要学生深入作者的内心去体验“万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去……”,体味那种对母亲、对家乡、对祖国的思念之情却是个难点。如果师生在朗读、理解的基础上,共同唱起刘欢所演唱的《人生第一次》,可能会收到更深入的效果。尤其是歌中的“无论我走到哪里,总把你挂念;我算是抱上了儿孙,我还是你的铁旦旦……”多么朴实的歌词,它所传递的情感与冰心所要表达的情怀又是多么的相似,表达出多么深沉的情感。Р其实,音乐在语文教学中的运用并不仅仅限于此,这有待我们在教学中探索和发现。同时,我们必须注意,语文教学不是音乐课,我们不能舍本逐末,喧宾夺主。为此,将音乐作品引入语文教学时,需要把握一个标准,那就是所选音乐作品必须能对教学产生推“波“助”“澜”的作用,否则宁肯不用。Р俄国著名作家托尔斯泰所说:“音乐的魔力,足以使一个人对未能感觉的事有所感觉,对理解不了的事有所理解,使不可能的事一变而为可能。”生活中到处充满着音乐。音乐家为我们留下了许许多多的宝贵的精神财富。我们只要善于运用,让一支支优美的歌曲走进语文课堂,就一定会收到事半功倍的效果,师生的情感、态度、价值观就会得到提高和升华。Р参考文献:Р1、苏霍姆林斯基《公民的诞生》教育科学出版社Р2、刘墨欧阳芬《初中语文新课程教学法》开明出版社Р3、《教育科研论坛》 093期2007年3月Р4、《语文教学通讯》 2003年7-8Р5、《基础教育课程改革资料汇编》重庆教育科学研究院
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