导学生观察、比较,揣摩怎么写才好看。Р4、注意培养学生良好的写字习惯。坐姿、拿笔的姿势、如何使用橡皮、用具怎样摆放等,都需要养成良好的习惯。Р拼 音Р学习汉语拼音,能看拼音读出字音。Р1、拼音教学要与识字教学、阅读教学相结合,以汉字带学拼音,在学习拼音时学习汉字。前期以识字为主,稍稍带一点拼音;中期以熟字带拼音,学拼音带识字;后期运用拼音识字,巩固拼音。Р2、教学过程中注意用歌谣、游戏、活动等方式激发学生的学习兴趣;借助插图、儿歌帮学生记忆字母的音和形;采取多种形式的读来巩固识记拼音。Р3、教师可以适当补充一些音节,提高学生的拼读能力。Р阅 读Р1、通过阅读课文和开展各种学习活动,学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。Р2、阅读39篇诗文,背诵21篇。能掌握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。Р1、始终把激发兴趣放在阅读教学的首位。在阅读教学中,我们可以利用低年级孩子的年龄特点,开展形式多样的阅读活动,扩大阅读量,激发学生阅读的兴趣。Р2、简化阅读教学程序,改进阅读教学的方法。强调整体感知课文,不做过多分析,把阅读的时间还给学生,让学生朗读,启发他们去想象,去思考;珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。Р3、处理好阅读与识字的关系。教材为学生识字提供了丰富的语言环境。教学时要遵循在语言环境识字的教学原则,即字不离词,词不离句,把生字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握。Р4、注重阅读习惯的培养。重点是培养学生每天读书的习惯,使学生多积累。Р口语交际Р用普通话,积极地、有创造性地进行口语交际,初步养成书写、阅读、收集图片资料的好习惯。Р1、只要上语文课,进行语文活动,就在做口语交际,在语文的实践活动中引导学生练习口语交际。Р2、鼓励学生大胆说,敢于发表自己的见解。Р3、交际范围要更加广泛,培养学生实际的口语交际能力。
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