可以用量角器外,有些固定度数的角还可以用三角板来画。因为一副三角板的几个角,都是有固定读数的,所以用这些角两两组合,可以画出许多固定读数的角来。在教学中,教师可让学生采用“拼接法”“裁剪法”来组合画角,并采取小组合作、组间竞争的方式进行教学,对于学生得到的结果采用列表的形式记录下来。这种方式也取得了不错的教学效果。Р 三、三角板在画垂线时的应用Р “画垂线”是下学期学习画高的基础,其重要性显而易见。在教学中,笔者发现不少学生对于该怎样摆放三角板的位置不是很清楚,经常会出现平移三角板时三角板的位置发生偏转,甚至于用锐角边去画垂线的情况。针对学生实际,教师可先让学生认清三角板的直角和锐角,然后重点指出:画垂线时我们应用的是直角边,要求两条直角边“一边碰线、一边碰点”,也就是要求两条直角边一边和已知直线重合,另一条直角边和直线外的点重合,这样就确定了三角板的正确摆放位置,学生就很容易画垂线了。Р 四、三角板在画平行线时的应用Р 在整个四年级图形教学中,画平行线是最大的难点。很多学生对于该怎样画平行线的过程一筹莫展。针对这些情况,笔者主要给学生总结了四点,也就是四个步骤:一碰、二挡、三移、四画。Р“一碰”是指用三角板的一条直角边去和已知直线重合;“二挡”是指用第二个尺子挡住三角板的另一条直角边;“三移”是指沿着第二个尺子平移三角板,直到和已知点重合为止;“四画”是指沿着三角板的直角边,过点画出直线。这样一来,整个过程就变得很有节奏感,学生接受起来也容易得多。Р 当然,在教学中再好的经验也只能促进学生运用操作知识,并不一定能让学生准确地理解并掌握这些知识。因此,在平时的课堂教学中,教师要善于利用“错误”这一资源,让学生思考问题,把思考问题的实际过程展现给学生,让学生经历思维的碰撞,帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法,获得更多的数学活动经验。这样,我们的课堂才是学生成长和成功的场所。
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