隐蔽场所是欺凌事件多发地带,学校要加强对这些场所的监管。学校可以让教师和学生干部共同配合,在课间和课外时间在这些校园隐蔽场所轮流值班,对发现的欺凌事件及时阻止Р 3.建立民主师生关系,营造良好班级氛围。教师学生心目中不可替代的权威,是学生模仿的对象。教师粗暴的言行对学生起着潜移默化的负面影响。“在教育教学中教师不能滥用暴力、粗话等不良言行对学生进行身Р�w和人格的攻击。教师要时刻维护自己的教育形象,拥有崇高的师德。良好的班级气氛能够帮助学生建立良好的同伴关系,许多研究表明,同伴关系好的学生卷入欺凌行为中的比例相应很少,同伴支持可以有效地减少欺凌行为。”【8】Р (三)家庭层面的预防干预策略。加强亲子沟通加强和孩子之间的沟通有利于了解孩子的思想心理状况,也有利于及时纠正孩子的错误言行。在交流方式上可以采取电话交流、书信交流,在交流的时间上要定期定时和孩子联系,使孩子感到自己的言行不是没有人管教的。在交流内容上要全面细致,不仅关注孩子的学习成绩,像孩子的生活饮食、人际交往等方面都要关注。对孩子的欺凌行为要及时发现,争取消灭在萌芽期。父母给予的家庭温情可以预防或者减少孩子,欺凌行为发生的概率Р 结语Р 校园欺凌行为往往具有极大地隐蔽性,不仅仅表现在欺凌行为发生的地点比较隐蔽,欺凌的形式以语言欺凌和关系欺凌为主,欺凌行为发生的时间难以监管,而且学生受欺凌后往往受到威胁或害怕举报后获得更严重的报复而不敢举报,使得校园欺凌行为难以及时发现与处理。许多学生面对欺凌行为不能找到有效地解决途径而选择默默忍受或逃避,并在一定程度上存在以暴制暴的恶性循环方式。发现欺凌行为,更多的采用冷眼旁观或视而不见,更在一定程度上助长了欺凌者的嚣张气焰,这些做法都进一步激发了校园欺凌行为的发生。因而,对校园欺凌行为的预防和控制社会、学校、家庭都有不可推卸的责任,必须进一步加深对校园欺凌行为的认识和理解的深度。
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