育穿越时间和空间,取得成功。Р幼儿与成人、同伴之间的共同生活、探索、交往等,是其社会学习的重要途径。我们从现实生活中可感知的民族文化因素入手,择其精华,对幼儿进行民族文化教育。为此各班都创设了活动角,让幼儿在活动角区中去听故事、绘画、看有关的资料等,让幼儿通过环境和游戏了解中国传统文化的博大精深。Р并把有关的内容有机融入到一日生活各个环节中,通过游戏、歌曲、儿歌、绘画、折纸、故事等各种活动方式,让幼儿轻松自如地了解掌握有关知识。Р(三)以大型活动为载体,加深幼儿对中国民族传统文化的理解。Р为了丰富活动内容,更好地发展幼儿对中国传统文化的理解和运用,各班围绕十二生肖、56个民族、京剧脸谱等主题,开展了大型长卷画、、十二生肖故事比赛、说唱京剧、有趣的少数民族特产展览等活动,让幼儿通过绘画、折纸、唱、说、跳、看等表现方式加深对中国传统文化的理解和认识。Р(四)利用幼儿园、家庭、社会环境中的教育资源加强幼儿对民族传统文化的教育。Р新《纲要》指出:充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。在这个课题研究中我们努力挖掘利用周围环境中有利的教育资源,充实教育内容,拓宽教育途径。组织幼儿观看京剧戏曲表演,到清真寺去参观,让家长利用假期带幼儿外出游览等多种活动方式,让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息,受到良好的熏陶。Р四、课题研究带来的思考:Р1、在弘扬中国民族传统文化的同时,我们不能一概否认现代及外来的文化,要将民族文化同外来文化进行客观地分析和比较,对外来文化要持包容的态度,把现代文化及外来文化中合理因素纳入本民族文化教育活之中。Р2、我国传统文化中有许多优秀的成分,他们中华民族的文化之魂,幼儿民族文化教育应充分展现这些民族精神,使之内化为幼儿的个性特征。课题的研究应该是持续的,而不是某个时期的一种教育行为,要在研究的过程中不断收集整理,形成一套完整的体系。
全文预览
