对学校制度的维护,更是为一个人一生的发展创造条件。Р因此,“先小人后君子”不失为带班初期的一个好策略。Р二、反用“不值得”Р在“先小人后君子”之后,就可以接着反用“不值得”原则了。Р所谓“不值得”原则,最直观的表述是:不值得做的事情,就不值得做好。Р“不值得”原则反映出人们的一种心理,一个人如果从事的是一份自认为不值得做的工作,往往会保持冷嘲热讽、敷衍了事的态度。不仅成功率小,而且即使成功,也不会觉得有多大的成就感。Р在日常班级管理中,我们发现一些非常简单的事情学生也做不好,如打扫卫生等日常工作。我们也经常发现有一些学生非常聪明,但学习就是搞不上去。其实,背后就是“不值得”原则在发生作用。Р要让学生做好班级日常工作,也要使后进的学生提高成绩,关键就是要让学生感觉到做这件事情是“值得”的。哪些事情值得做呢?一般而言,这取决于三个因素。Р其一,价值观。只有符合我们价值观的事情,我们才会满怀热情地去做。班级里的学生也同样。跑步时,全班同学是否有必要步伐整齐?许多学生认为,“没必要”,因为“跑步的目的是锻炼身体”,只要几圈跑下来,锻炼身体的目的达到就可以了,与步伐整齐与否无关。如果我们使学生明白为什么部队在平时进行训练时需要齐步走,那么,跑步是否达到步伐整齐的问题就基本解决了。所以,我们要通过摆事实讲道理,使学生明白为什么要这样做,接收正确的观点,从而激发学生为之奋斗的动力。Р其二,个性和气质。一个人如果做一份与他的个性气质完全背离的工作,他是很难做好的。如果班主任让一个粗心大意的学生管理班级账务,那就如同让张飞去绣花,难度是可想而知的,用人不当,势必造成工作被动。所以,班主任必须很好地分析学生的性格特征,合理分配工作,如让管理能力较强的学生担任与之能力相适应的班干部,让成就欲较强的学生单独或牵头完成具有一定风险和难度的工作,让依附欲较强的学生参与到其中,并在完成时给予肯定和赞扬。
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