着问题去“玩”,在“玩”中逐步培养学生科学的学习方法。第三,要让学生在“玩”中亲身经历科学探究的过程,让学生在带有游戏性的活动中“真刀实枪”地搞科学。Р这样,学生才会在“玩”中有所感、有所悟、有所得,在“玩”中得到的东西才会终生受益。Р学生科学探究活动的指导程度直接关乎学生的探究效果,李老师在本课的教学指导方面可谓独具匠心,科学有效。Р其次是记录方法的指导。记录在学生科学探究活动中的作用不可或缺,只有将实验情况真实记录下来,才能在对实验现象的客观分析基础上获取较为科学的结论。实践证明,本课形象生动的记录单为学生准确记录实验现象提供了保障。Р 最后是数据整理的指导。规范的实验,形象的记录让学生获取了大量真实的数据,如何整理这些数据,教师科学独特的指导在这里发挥了重要作用。我认为,在学生的科学探究活动中,凡是关乎科学性问题的地方,我们不仅要指导,而且要指导到位。Р扎实的教学基本功Р1、板书设计科学合理,依纲扣本。言简意赅,条理性强,字迹工整美观。Р2、李老师的教态明朗、快活、庄重,富有感染力,师生情感交融。Р3、李老师的教学语言准确清楚,生动形象有启发性。充分显示了雄厚的科学底蕴。Р教学效果理想显著Р李老师针对教学实际,避免了探究教学中教师不敢指导,片面追求探究过程完整性的通病,将探究的重点环节放到了科学事实的收集和整理方面,使得本课特色明显,学生参与积极广泛、并达到一定深度。Р在本课的学习过程中,李老师引导学生学会自己获取知识,懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘。让学生自己设计实验,充分调动学生的学习积极性,体现学生的主体意识,教师只是一个参与者,指导者,激励者。让学生参与知识发生发展及形成的全过程,突出创新能力与实践能力的培养。收到理想显著的教学效果。Р当然,科学学习的内容不同,教学环节的设计与指导方式也会有所区别,愿更多的老师在借鉴了本课的教学后能有更多更好的创造。
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