:《标准》第29页例7,“调查两支球队以往比赛的胜负情况,预测下场比赛谁获胜的可能性大,并说明自己的理由。”这样的教学是建立在随机现象的基础上的,要求学生能够用统计的方法收集有关两队以往比赛胜负的资料,进行有效的整理分析,推断下场比赛的胜负。概率是一个既难教又难学的内容,因为概率有其固有的思想方法,有别于讲究因果关系的逻辑思维和确定性思维。要真正了解学生的思维,不仅要知道学生的观点,而且要知道他们是如何思考达到这个观点的。Р 就拿这节《游戏公平》来说,华老师在报告中说,正是因为明白了陈希孺先生“概率就是当实验次数无限增大时频率的极限”的话语时,教学的勇气就增添了许多。C.R.劳先生指出:“对统计学的一知半解常常造成不必要的上当受骗,对统计学的一概排斥往往造成不必要的愚昧无知。”所以,华老师说,在教学中进行大胆的尝试让学生在不断试验不等可能性中理解事件发生的等可能性。Р黄老师的对教学的生动描述既能让我们洞察教师内心的思考与迷惑,更能让我们从中探求到教学的规律与技巧。原本枯燥古板的教学过程,在黄老师的课堂中变成了游戏,正如黄老师说,看似游戏可他却写了70多页的教案,这说明他是会认认真真的备好每节课。黄爱华老师说,他在幼儿园秋游中看到幼儿园的老师一前一后,生怕一个孩子们掉队。由此他想到我们的数学教学中是否更多的关注了掉队的孩子……听得台下老师目瞪口呆,时而痛心忧虑时而豁然开朗。在他的描述之中,精妙的思考与设计跃然而出,常常令在座的老师回味无穷……黄老师的这种教学叙事让我大开眼界,课堂教学原来也可以如此自由风趣生动地表述。Р徐斌老师的报告让我知道了解决问题的四要点。Р与名师的交流很快的结束了,但他们激人奋进的话语时时在耳边回荡,我要以此次的学习为新的起点,建立新的奋斗目标,走进名师,专研教学,学习理论,用理论武装自己,用实践提升自己。我坚信:只要用心,每位教师都可以创造奇迹和精彩。
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