型的表现与I型相似,区别在于学日末出现终末激发现象,即工作能力略有回升。Р③III型表现为工作能力从学日开始到学日末持续性升高。Р④IV型与III型相反,表现为工作能力迅速地下降。РI型、II型是理想的神经类型; III型和V型属不良状况。Р3.疲劳:由于脑力工作的强度或/和时间超负荷,导致皮层细胞功能消耗超过限度,而产生的保护性抑制现象。Р疲劳可分为两个阶段:第一阶段:早期疲劳,表现为:兴奋过程泛化,内抑制过程减弱。Р第二阶段:显著疲劳,表现为:兴奋和内抑制过程均减弱。Р内容Р早期疲劳(第一时相)Р显著疲劳(第二时相)Р机制Р兴奋过程泛化而致内抑制过程减弱Р兴奋和内抑制过程均减弱Р行为Р多动Р打呵欠、嗜睡Р条件反射试验Р错误增多或反应时间长,反应量下降Р错误增多而且反应时间长、反应量下降Р剂量作业试验Р错误增多或工作速度下降Р错误增多而且工作速度下降Р反应及刺激的强度法则Р均等相破坏(对任何强度刺激都发生同样强度的反应)Р反常相破坏(对强刺激呈现弱反应,对弱刺激呈现强反应)Р过劳(excessive fatigue):因长期学习负荷过重引起的慢性疲劳,属病理状况。过劳不能作为制订学习负荷卫生标准的依据。Р4.填空Р⑴学习的生理负荷主要落在高级神经系统,尤其第二信号系统上。Р⑵按记忆保持时间长短,可分三级四个阶段:①感觉性记忆②短时记忆(第一级记忆)Р③长时记忆(第二级记忆)④永久记忆(第三级记忆)Р⑶影响脑力工作能力的因素:年龄、性别、健康状况、遗传、学习动机、学习和生活条件、情绪。Р⑷过劳的指征:工作能力曲线异常、心理功能下降、精神状态不良、体征上常见皮肤和黏膜苍白、躯体软弱无力、萎靡不振、有时手部出现震颤。Р5.学习疲劳的评价方法选择原则:①能直接反映大脑皮层的功能状况Р②能区分疲劳的不同阶段,便于早期发现疲劳Р③便于现场使用,结果稳定Р④符合受试者年龄特征及接受能力
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