习心理学、发展心理学、社会心理学为研究的理论依据,立足中学生内在心理机制,探求中学生网虫的心理动机与表现,探索学校德育的新途径,调动各方面合力,寻找最佳的教育策略。Р1、通过实验研究,总结出中学生上网心理的特点和规律;Р2、通过实验研究,总结出中学生上网心理形成过程的特点和规律Р3、构建学校、班级、家庭、社会为一体的中学生“上网”教育、管理新模式Р预期成果:Р(一) 课题研究的主要内容Р1.中学生上网心理的调查及研究Р①中学生上网心理的调查Р②中学生上网心理形成过程的研究Р2.中学生上网心理机制的研究Р①心理动因的研究Р②心理特点的研究Р③外在表现的研究Р④行为后果的研究Р3.学校、家庭、社会三合一教育策略的研究Р①学校辅导策略的研究Р②家庭教育策略的研究Р③社会支持的研究Р课题结题:Р本课题研究的主要方法为问卷调查法、比较研究法、个案研究法、观察法、实践探索法等。Р1、通过问卷调查,结合社会现实,分析中学生的上网动机,然后通过比较“网虫”与一般同学的心理发展异同、与社会成年网虫心理异同以及中学生成为网虫的前后心理变化等,结合理论知识,剖析其内在心理机制。Р2、实行个案研究。通过研究人员有目的地对几类典型“网虫”进行个别访谈或跟踪调查、观察等,全面了解其外在行为表现及直接后果,然后分类整理。Р3、在心理咨询过程中,有针对性的帮助有网络心理障碍的学生进行自我调整,不断总结经验教训。Р4、通过家访、开办家长学校等多种方式,探索学校、家庭、社会三结合的教育新途径,建立有效的教育、监督、管理机制。Р5、通过请进来、走出去等方式,探索借助社会力量进行教育、管理的策略。Р6、以班主任调控,班级管理为研究的突破点和基点,构建学校、班级、家庭、社会为一体的中学生“上网”教育、管理新模式Р网络就像一把双刃剑,我们中学生应该学会合理的利用它,切不可沉迷网络游戏,虚度美好的青春,荒废自己的学业。
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