行透视又叫一点透视,通常看到物体的正面,而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形,产生了“近大远小”的感觉,透视线和消失点就应运而生。Р 平行透视只有一个消失点。因为近大远小的变形,所以形体产生了纵深感。展示学生运用平行透视方法的绘画作品。Р2.展示课件:教师与学生分析学习成角透视的规律,教师讲解成角透视的概念并与学生讨论探究成角透视的规律特点。Р成角透视又叫两点透视,看到物体两个面以上,相应的和视角成一定的角度。Р 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的,没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些,这样的“近长远短”符合透视的规律。Р成角透视是最符合正常视觉的透视,也最富立体感。Р展示学生运用成角透视方法的绘画作品。Р3.通过刚才的学习,请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律?Р教师在学生回答问题后,总结:Р平行透视只有一个消失点。成角透视有两个消失点。Р三、通过课件展示安排学生练习作业。Р1.展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的校园图片,安排练习。作业要求:РA、用线条来表现作业。РB、利用透视规律,画一幅自家客厅或是书房的作品。Р2.展示学生当堂完成的练习作业。Р教师给予肯定而中肯的评价。Р四、巩固拓展Р教师进一步展示课件中的优秀学生作业和当堂的学生优秀作业,以巩固所学知识。Р1、请同学们总结出平行透视规律。Р2、请同学们总结出成角透视规律。Р五、教学反思Р 本课教学通过做实验、课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习,突出重点,突破难点。多种教法的灵活运用,使学生的思维活跃;恰到好处的激励性评价,使学生的情感升华,整个课堂的气氛民主、开放。Р 通过这节课的教学,我感到每一堂课都会有不同的情况发生,这就要求老师具有应变能力,使课堂教学收放自如,以学生为本,充分尊重学生的成长需求,体验需求和选择的需求。
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