二是情景交融。“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句,描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣,富有生活气息,构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境——也许的确是陶渊明归隐后的生活情景,但更是心境——陶渊铭内心追求那种恬静的生活情趣的物化,实境与心境浑然一体、水乳交融。三是比喻生动形象,诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”、“樊笼”,把误入官场的人比作“羁鸟”、“池鱼”,不仅形象贴切,而且蕴含了强烈的感情色彩。四是语言朴素自然。如:“狗吠深巷中……,随手写来,明白如话,正如司空图《二十四诗品》中所言:“俯拾即是,不取诸邻,俱道适往,著手成春”,“不著一字,尽得风流”。Р8、课堂练习(幻灯11)Р9、学生谈学习收获,拓展学习Рa、通过学习,你感受到了陶渊明诗作怎样的风格?(学生交流,教师总结提升。)Рb、作业:比较阅读《归园田居(其三)》(幻灯12)Р种豆南山下①,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽②,带月荷锄归。Р道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。Р 【注释】①南山:指庐山。②兴:起床。理荒秽:即除杂草。Р本诗蕴含了诗人什么样的感情?(幻灯13)Р明确:本诗通过描写诗人种豆早出晚归的情景,虽苦累却毫不在乎。营造了一种月下回归的美妙意境。表现了诗人脱离污浊官场归耕田园后的喜悦,也隐含祝愿本身的劳动能有好收成。Р Р板书设计:Р归园田居(其一)Р陶渊明Р爱田园风光静美、生活闲适恋、思Р厌官场尘网、樊笼误、羁Р Р第四阶段:办一期手抄小报(陶渊明生平、故事、古诗)Р一、学生搜集整理资料Р二、学生自己办小报Р三、集体评比(版面设计、资料选取、色彩明快)Р Р第五阶段:学习陶渊明诗作风格,学作小诗人Р一、教师和学生重温陶渊明诗作风格。Р二、教师和学生一起确立主题,学习仿写诗歌。Р三、学生和家长修改自己写的诗歌。Р四、学生之间互相朗读、修改自己的诗歌。Р五、制作诗集。
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