意力,但渐渐地,他们基本能做到比较安静地聆听音乐,即使是较长一点的音乐作品。Р我还会充分发挥学生的自主性,使学生爱听。洛克曾经说过:“ 儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们掉忘的。习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。”在音乐课堂上,每一个环节,我都注意发挥学生的自主性,培养“小老师,”时间长了,学生们自然的形成一种自我约束力:人人争当小老师。一个班里,总有音准特别好的学生,同样,也有特别不好的,而大多数是居中的,要使每个曾面的学生都有收获,我是这样做的:例如:在教唱四年级《兰色的雅特朗》一课时,第二部分的合唱虽只有一个乐句,但集体唱还是出不来效果,这时学生们自发的选出6个小老师,请他们为大家表演合唱,同学们终于能够听到纯净的和声,教室里可安静了,接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准!但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。Р(二)问题不足Р一个良好习惯的养成是需要意志的。小学生的自控能力差,反复性大,因此,良好行为习惯的养成必须经过长期严格训练,才能加以巩固强化。我们往往稍见成效就容易放松过程,作为一名好的音乐教师,要不吝惜花在培养习惯上的时间。坚持不懈的做到年年抓,月月抓,日日抓,时时抓!培养他们安静地倾听习惯,让心沉静下来,心门才能打开,智慧才能生成。佛语道“静能生慧,慧能生智。”Р五调研小结Р马斯洛说“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本会不断地增值,而人在其整个一生中就享用着它的利息。”培养良好的学习习惯是一个很长的过程,音乐老师应长期不懈地抓,悉心指导严格要求,这样才能让我们的孩子从小养成良好的学习习惯。对比反思自己的教学,自己总是执着于对教学内容的研究,而对培养习惯的方法很单一,这将是我今后研究的主要内容,让学生养成良好的演唱习惯,良好的行为习惯等。Р 模范丁琳
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