,注重了年级的特点和训练重点。Р这些巧妙设计的阅读题,犹如一个个宽阔的竟技场,给学生提供了一个个展示自己能力的舞台,给学生提供了历练自己的阵地,学生阅读能力的高低在此一见分晓。而且此次阅读题的设计导向明确,克服了以往出题的盲目性,跟着形势走、一问到底、一写到底的情形,注重了学生语文知识、语文技能掌握,适当降低了阅读难度。Р(三)贴近生活表真情Р阅读、作文都是学生的个性化行为。此次作文试题注重了贴近生活创设话题情境,给学生选择、想象、创造的余地,话题简单明了,避免了学生习作跑题现象,习作内容注重张扬学生的个性,让学生信笔挥洒,学生的作文能力在考试中得以尽情发挥和展示,一篇篇优秀的个性化习作也应运而生。Р三、教学改进建议Р1、继续加强写字训练,注重书写规范。争取卷面、书写能成为我校的试卷品牌。Р2、坚持抓好习惯不放松。包括平日的学习习惯,良好地审题、做题习惯以及检查习惯等等。Р3、语文教学要坚定不移地引导学生语文积累与运用,要扎扎实实地训练学生的语文基础知识。让学生积累一定量的规范、优美的语言。平时多创造机会,让学生多读书,多积累。经典古诗词、各种名言、谚语、歇后语,不同类型的词语等平时都要加强积累。平时教学中,不仅要重视学生对生字新词的理解,还要善于积累出现的新词语,引导学生积累并灵活运用课文后“读读写写”列出的词语、课本后面词语表中的词语以及一些重要语句。Р4、树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课内外知识点交融渗透,融会贯通。首先教师要多读书,不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。Р5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况来看,学生对知识缺乏灵活运用的能力,特别是学生的独立见解能力,需要在课堂予以重视。
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