题,哪个数接近,走进生活第一小题,没接触过这样的减法,学生理解不了,但有部分做出来了。最后一道题很有挑战性,涉及到三个比较,失分较多,究其原因没理解题意,不明白怎么做,做对的不多。Р四、改进措施Р1、培养学生良好的学习习惯Р凡是学习成绩显著而且稳定的人,一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言,他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此,我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。Р①书写及相关能力指导:每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。特别提醒:A、每个数字在书写时是有笔顺要求的。B、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。Р②识字训练:由于一年级的学生识字不多,所以我们在安排习题时尽量以图画为主,但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记(不一定要求会写)一些必要的字、词。Р③重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值,培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。提供多样的活动方式,通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和最终结果,促进学生良好数学思维的形成。Р2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中,去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力,在解决问题的过程中,达到对数学模型的构建和优化,将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养,弱化了数量关系,导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议,教师在平时的教学中应加强这方面知识和能力的渗透。Р3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求,给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀,尽可能做到作业面批面改,及时指导,使及时他们掌握当天学习的内容,并做到多鼓励多表扬,帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。
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