自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。P29Р——看起来,可以这样来解释取得成就的原因,这就是通过集体来影响个别的学生,而在组织集体上,教师起着重大的作用。Р——完全正确!当教师是在形成儿童集体的基础上来实施个别对待的时候,这种个别对待儿童才能真正获得巨大的力量。P33Р——可是,说实在的,为什么需要这些东西的呢?教师和儿童的关系就应当是公事公办。教师应当指导学生获得知识,树立行为准则和规矩,而学生就应当掌握这些知识、准则和规矩。Р——公事公办的相互关系也还是各有不同的。让我们设想有这么一位教师,他的一切都是准确无误地安排好了的,他的课上得一本正经而又枯燥乏味。让我们再设想有另外一位教师,对同一批学生教同样的教材。跟前一位教师不同的地方,就是这位教师本身被认知的过程深深地吸引着,他对学生的问题反应很敏感,很仔细地听取学生的问题和理解不清的地方,鼓励学生去证明他们所提出见解,他本身就以一种高昂的激情和学生分享自己的知识。这位教师机警地注视着整个班级,以便选择恰当的时机,激发一下学习差的学生的积极性,或者给学习好的学生一个发挥长处的机会。他不仅是用语言,而且能用他的眼光,去鼓励和激发学生探求真理的志向。他不是跟班级对立,而是跟班级融为一体,与此同时又不丧失他作为导师和年长的同志的威信。Р——在这里,教师和学生在课堂上的交往,跟人们相互之间进行谈话有些类似的地方。当人们相互交谈的时候,他们彼此交流自己的知识,阐明他们感兴趣的问题,进行争论,证明自己的观点。再设想一下,……这时胡交谈者的一副兴致勃勃的面孔,有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光,一忽儿又好像在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛,有表情,还有手势……P35Р许许多多的观察告诉我们:儿童对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。
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