学生阅读归纳Р说明生物膜有控制物质进出的功能Р选择性将有毒重金属离子等阻挡在膜的一侧Р由特例到一般,总结共性Р提高归纳总结能力Р激发兴趣Р应用知识指导生产实践,体现了理论与实践的相结合Р结课:学生总结本节课主干知识。Р 细胞器在生命活动中的作用,强调细胞作为基本的生命系统,证实通过细胞中各种结构在结构、功能上的紧密联系、协调配合,才能形成完整的统一整体。Р课后作业:提出一个你感兴趣的关于今天教学内容的问题,通过搜索互联网或查阅相关书籍找到答案,并与同学分享你的收获Р板书设计:Р一、细胞器之间的协调配合二、细胞的生物膜系统Р1、分泌蛋白 1、定义Р2、研究方法:同位素示踪法 2、联系结构:直接、间接Р3、分泌蛋白合成分泌过程功能Р4、参与的膜结构 3、功能 4、应用Р 教学反思:Р1.以学生感兴趣的食品作为课堂的导入,同时设疑,引起学生的共鸣并激发学生的学习兴趣,接着引导学生回顾上节知识,培养学生新旧知识联系的习惯,学会推陈出新,引入本节探究课题。Р2.通过多媒体的使用,特别是图片、动画的放映,便于学生更直观、深入地理解分泌蛋白的合成运输过程,有利于学生消化所学知识。Р3. 通过学生阅读、朗读、提取勾画教材要点等方式加强学生对书本的驾驭能力,在识记重要知识的基础上,进一步理解和运用科学的学习方法和策略Р4. 课堂上关注所有同学,学生的层次参差不齐,所以课堂上的抢答可能会出现个别学生特别活跃、而某些学生有沉默不语的现象。因此抢答的同时,某些简单问题通过教师随机抽取学生(特别是成绩不理想的)回答问题,并引导和激励他们。Р5、以问题串的形式贯穿始终,学生的大脑能时刻运转,活跃思维Р6.以练习贯穿在教学过程中,每一重难点后进行一次实弹演习,及时检测学生掌握程度,巩固所学的知识,并引导学生学以致用Р7.课堂上,以小组的形式进行讨论抢答,调动学生探究知识的积极性,并培养他们团队协作意识。
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