比哪一组认识的植物多,样式奇特。Р教师以组为单位组织竞赛活动:各组在规定的时间内写出知道的植物名称,比一比,看哪一组写的多?(意在渗透植物的多样性教育)Р六、课外延伸Р1、你能给校园里的植物做一张名片吗?说说可以写上些什么?Р2、提出制作名片的要求:Р(1)、图片要做得精美,可以在上面画上一些画或用彩色纸。(2)、名片上的文字要规范,书写要清楚。(3)、要尽可能的充实资料,给植物作介绍。(4)、名片最好要硬化。Р3、填制说明:植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。Р4、老师将根据大家制作的名片,每一种植物选择3张,下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。Р给学生提供一个将我所学为我所用的辽阔空间,以此形成知识的拓展。Р教学反思:Р本课教学的基础,在于学生制作“校园生物分布图”时对校园植物的了解,本课教学的重点是要让学生掌握运用“分类”的方法来研究植物。分类,首先要确定分类标准,而按不同的标准分类,又会有不同的结果。Р进行分类研究的植物,教材中出示了11种,但有部分是校园中没有的。在教学这一课时,我认为利用校园中学生观察过了解过的植物更有利于教学活动的开展。教师把校园的植物展示给学生,学生对这些植物已有一定的观察认知基础,所以感触更深,对分类活动的开展更有利。在分类时,先确定标准。分类的标准,学生除了依据书中介绍的草本和木本,水生和陆生之外,还能提出开花和不开花,有种子和没种子等分类标准,有些可以教师补充。确定标准后,依据不同的标准给植物分类这项活动,提供各类植物的照片(名称),然后依据学生的汇报,用磁铁在黑板上排列分组,再换一个标准进行分类、排列,这样,就能很直观地发现:分类标准不同结果也不同,而且有利于交流讨论。Р以上,我从教材、学情、教法学法、教学过程和教学反思方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。Р《多种多样的植物》Р说Р课Р稿Р 教师:侯学锋
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