现实问题。Р3.历史理解:对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。Р(1)努力理解各种历史叙述及其语境的含义;Р(2)对历史具有同情理解的态度,即依据可靠史料设身处地认识具体的史事,对历史境况形成合理的想象,更好地感悟和理解历史上的各种事物;Р(3)理解历史叙述与历史事实之间的差异;Р(4)在同情理解的基础上尽可能实事求建构历史叙述;Р(5)在对历史和现实的认识中,能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。Р4.历史解释:以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。Р(1)能够区分历史叙述中的史实与解释,知道对同一历史事物会有不同解释,并能对各种历史解释加以理解和评析;Р(2)能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象,有理有据地表达自己的看法;Р(3)能够认识历史解释的重要性,学会从历史表象中发现问题,对历史事物之间的因果关系作出解释;Р(4)面对现实社会与生活中的问题,能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。Р5.历史价值观:对历史的事实判断与价值判断的辩证统一,从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。Р(1)能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的,但又是依据一定的价值观对史实作出的主观评判;Р(2)能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退,以及公平、正义与否,是学习历史的重要目的;Р(3)能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上,能够从历史中获取有益的养料,从实践层面体现历史的价值;Р(三)研究高考的前沿信息,做好题目的删选。老师先做题,先下水,不需要做的题也就不让学生浪费时间,选题要有针对性。Р(四)命题注重对新材料以及信息量、阅读量较大材料的引用。随着近几年高考的命题趋势,我们应该强化这方面,提升学生的信息阅读能力,提升学生的提取有效信息的能力,提升学生快速组织语言书写的能力等等。
全文预览
