积极讨论,答案也是五花八门。这是课上学生答案。Р最后教师总结学生发言,并将英文小诗《Never Give up(永不放弃)》送给这些“高考预备役们”,希望他们在高考的路上一路向北,永不放弃。Р步骤四:概括总结Р通过本课的学习,使我们高考阅读理解题目从抽象变得具体。我们清楚的掌握了应对“文章主旨和文章题目”等题型,需要运用略读各段中心句的策略;查读关键字策略主要应用于对文章表面内容设疑的题目;而针对每篇文章中的细节题目,则需要同学们运用细读的阅读策略,自信耐心的读。最后也是阅读中比较难的题目,通常容易出现在文章的最后一个题目,即有关文章深层含义的题目,则需要学生反复阅读并揣摩文章涵义得出结论。Рpetition课程各小组的得分。Р步骤五:作业布置Р作业共两项,第一项完成2011年河北省对口高考的阅读理解题,为巩固性作业。第二项选择一种我们需要学习和坚持的精神,写一篇80Р—100字的作文,为拓展性作业。Р板书设计:条理化的板书设计,使本课的主要内容一目了然。Р教学反思Р1.整堂课以三维目标为导向,以学生为根本,学生自主探究、分组训练、合作学习,利用略读中心句、查读关键词、细读信息和精读内涵四种阅读策略,在不知不觉中掌握了四种阅读策略,完成了本课的能力目标,突破了教学难点,强化了教学重点。尤其是高考真题再现,使学生更加明确了学习目标。Р2.整个教学过程的4个任务设置由易到难,由浅到深,符合学生的思维和认知习惯,满足了不同类型和不同层次学生的要求。学生不仅学会了英文文章的阅读策略,相信这些阅读策略对于语文、数学应用题以及其他科目也具有一定的指导意义,乃至对学生日后工作和生活中的阅读能力都有所帮助。Р3.由于中职学生的知识水平参差不齐,语言基础不扎实,因此一些基础薄弱的学生在表达自己的看法和用英语讨论时,不时会夹杂些汉语,但尽管如此,作为中职学校的教师我们还是应该鼓励学生大胆开口。
全文预览
