册人数及在线学习时间分析,大部分教师能及时参与培训,完成学习要求和任务,但培训开始时,全市也有近半教师没有及时上网参培,后来经过督促有些老师虽然登陆网址开始学习,但学习方法又很陌生,不能尽快适应网络研修的节奏。这其中有主观方面的原因,也有客观方面原因的限制。主观上,参训的部分教师未能充分认识到“2016年中小学教师信息技术应用能力提升培训”的重要性,敷衍了事;客观上,农村中小学还不完全具备远程培训所要求的条件,网络不畅,计算机数量也不足,另外,农村中小学教师教学任务繁重,学习时间紧张,造成严重的工学矛盾。Р其次,从参与培训的质量上看,老师们提交的作业、教学设计和反思等内容,有些是独立完成的,但也存在一些抄袭、直接从网上下载复制的现象。从论坛交流及研修日志分析,学员还未能完全适应远程学习形式。论坛交流不活跃,发帖主题分散,有“你说你的我谈我的”局面,不善于围绕一个研修主题进行班级的深入研讨,为了完成发帖量,重复发帖,内容简单意义又不大。Р四、培训效果Р此次学习培训,贴近教学,贴近课堂,形式新颖,内容符合教师的需求,讲授精彩具有针对性、实施性和前瞻性。教师积极性很高,从网上认真聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座,倾听他们对教学的理解、感悟他们的思想方法等。远程培训给教师们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,开阔学了视野,更新了理念,为今后的教学实践起了提纲挈领的作用,为今后的教育科学理论注入了源头活水。Р总之,本次研修培训让一线教师实现了和专家零距离的对话与交流,从根本上改变了我们滞后的教育理和许多实际问题和困难。我们的教育理念、专业素养、整合技能、创新潜能、知识载体、传播方式都在发生历史上从未有过的巨变。感谢每一位参与国培的学员;感谢研修网,给我们提供了这么坚实的平台;感谢“2016年中小学教师信息技术应用能力提升培训”,给我们插上了腾飞的翅膀。Р2016年12月
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