机的使用方法。比如怎样拨打各种紧急电话,怎样保存号码、发短信等。培训过后,我对学生进行考核,考核合格的,给予一定的物资奖励,否则再培训,再考核。Р第二,绘制班级通讯录,打印好后发给每个学生,让学生在生活和学习上用手机联系,互相帮助,并随时回答老师不定期提出的问题。Р第三,通过发短信这一平台,Р老师可以针对性地对个别学生进行课外辅导。比如有一次,我叫学生在课堂上背古诗,有几个学生背不下来。放学后,吃完晚饭,我向这些背不好古诗的学生发短信,要求学生和老师对诗。比如:我给学生发了这么一句:“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”叫学生接下句发过来,很快,学生回短信了:“雨后复斜阳,关山阵阵苍。”结合课堂上的内容,我和学生进行了古诗的对话,学生很感兴趣。第二天,跟我发短信的那几个学生正确无误地将古诗背了下来。Р在练习默写古诗或课文片断时,我首先要求学生用笔画输入法把默写的内容用手机编写发给老师,作为一次作业。通过这一环节的练习,学生基本掌握了所要默写的内容中各字的笔画和笔顺,在课堂上执笔默写时,就很容易将全部内容写出来。Р第四,指导学生从“手机腾讯网”上查资料。“手机腾讯网”实际上是一个学习和交流的平台,辅导学生学会进入“手机腾讯网”学会搜索相关学习资料后,每上一篇课文前,我都要求学生事先查查关于这篇课文的有关资料,把这个过程作为学生对课文的预习。等到课堂上,学生就会争先恐后地把自己查到的相关资料向大家介绍。这样一来,课文的种种相关资料(包括原文、作者、时代背景、文章的剪辑与修改、文章的出处等等)都齐全了。用这种方法教学课文,能大大加深学生对课文的印象。Р第五,制定班级使用手机规则。根据教育教学的需要,制定好相关的规则,以约束学生对手机的使用范围,充分发挥学生手机在学习和生活中的作用,让学生养成正确有效地使用手机的良好习惯,既能调动学生学习的积极性和兴趣,也能有效促进老师对班级的管理。
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