人说:“朗读法是语文教学的安身立命之法。”那么如何正确的朗读?怎样的朗读才能有效?这次我们在王文丽的“轻叩诗歌的大门”中,在刘飞耀的“背影”中,在张学伟的“猴王出世”中找到了答案,那就是自然的朗读,不能一味的强调“有感情的朗读”,而应该是在引导学生正确理解和揣摩文本的语言之后,发自肺腑的不断升华的真实情感的流露。我们教学中也常常强调要情感朗读,但学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓,而这样的朗读恰恰是对文本情感理解的不到位,是凌驾于文本情感之上的虚假的感情,与文本无关,与作者无关,也就与学生无关了。如果理解不了文本怎么办,名师们告诉我们那就反复读,读着读着就有味道了,也就读出情感来了。Р4.语文课要回归简单、平实Р聆听了大师的语文课,我们看到的不是课改的华丽转身,看到的是语文“洗尽铅华见本色”的自然美、生态美,在轻松自然的教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。当我们的课堂还在追求华美、尽显浮躁的时候,他们的课堂却是返璞归真的平实与质朴,扎实而简单的语文素养:陈延军老师指导写法和学法;薛法根老师的情景表演和当堂语言训练;蒋军晶老师的课外拓展……每一堂课,他们在文字里穿梭,时而写,时而读,时而品,时而讲,时而……孩子们精神振奋,小手高举,小脸通红,在名师们的带领下感悟着语言文字的精美,体会着文章情感的真挚深情。Р几天来,我们和孩子们一起,享受着大师们独特迥异的教学风格,感受着他们细致入微的人文情怀,一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受,也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采?留给我的是无数的思考,他们有三十出头的青年,也有花甲古稀的老者,但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求,换来的也都是广博的学识和悲悯的情怀。生而为人,学而成师,看过他们,我知道我还能怎样去做,“虽不能至,心向往之”,只要有这颗心,我想我就会走得更远一些。
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