住我们东莞市的东西南北方向?Р位置与方向: 是人们在实践中亲身经历的一种内心活动。在《数学课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。东南西北的认识对于孩子来说有一定的困难,教学中我们以学生熟悉的生活素材为学习内容,让学生学习身边的数学。一轮红日、一首儿歌构成了学生熟悉的生活情境。以此为切入点,激活了学生已有的方位知识和经验,拉近了数学与生活的距离。在这节课中,根据学生好玩的个性,安排多个游戏,将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来,寓教于乐,既能够使学生较好地掌握知识与技能,形成正确的方位观念,又注重学生的体验和感受,让学生在玩中体验,在体验中逐步把四个方向深记于心。不仅如此,在教学中还安排了大量的有利于学生主动进行观察、交流的数学活动,让学生在活动中建构。 Р课题Р位置与方向(二)Р课时Р1Р学Р习Р目Р标Р1、能初步的在地图上辨认出东、南、西、北各方位。Р2、进一步培养方位感。Р3、能联系生活实际,辨别东、南、西、北各个方位。Р学习Р重点Р难点Р教学重点、难点:Р使学生能初步的在地图上辨认出东、南、西、北各方位。Р教学Р准备Р教师Р实物投影Р学生Р教学过程Р二次备课Р一、复习Р1、谁能指一指,哪是东南、西、北?Р2、出示:例1主题图Р(实物投影仪)Р太阳升起的方向是哪面?Р 那南、西、北在哪,一起指一指。Р3、你能把下面的题填完整吗?Р(例1下面的题。)Р 集体订正。Р二、新授Р教学例2:Р你能用简单的图,表示出小明所在学校各个建筑物的位置吗?打开书,把例2填完整。Р指名汇报:Р你是怎样填的?Р说一说你的想法?Р3、小结:Р(一)例2:Р1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?Р2、学生同桌合作画。Р3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。Р4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)
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