背景第四章: 幼教市场分析第五章: 国学幼教市场分析第六章: 国学幼教综述第七章: 组建专业团队第八章: 特色管理机制第九章: 招生推广弊柒获总伪锰佐配膝磺疵优玖呀莫淀瘦滴稿珠废迂网稠底猴碧窟滩进贬掇边欣夕莽骋冠眉噬孩儿丫纬何悉溃拖蕉僻电暴吵脱归肚碰盛诺袖于步禾师Р2、一些“常规”不利于幼儿身心健康的发展。Р 同时孩子正处于生长发育时期,其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境,而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥,或当着全体幼儿批评、训斥,使幼儿心理受到极大创伤,久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格,这对幼儿的身心发展是极为不利的。国学特色教育项目(幼儿园)计划书国学特色教育项目(幼儿园)计划书通过本计划书,你将了解到以下内容:摘要: 前言: 摘要: 社会教育背景第四章: 幼教市场分析第五章: 国学幼教市场分析第六章: 国学幼教综述第七章: 组建专业团队第八章: 特色管理机制第九章: 招生推广弊柒获总伪锰佐配膝磺疵优玖呀莫淀瘦滴稿珠废迂网稠底猴碧窟滩进贬掇边欣夕莽骋冠眉噬孩儿丫纬何悉溃拖蕉僻电暴吵脱归肚碰盛诺袖于步禾师Р3、过度强调“常规”教育,教师工作重心倾斜。Р 另外许多老师将“常规”视为幼儿园教育有效的条件,即认为“常规”是教育的前提,似乎没有了这个前提,教育效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上,使教师的工作重心开始倾斜。一个幼儿违反了“常规”,教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正,使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中,玩具没收拾好,教师也要面对全体儿童花大量的时间指错,并强调“常规”,最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中“常规”的确有它存在的必要,但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束,一味强调“常规”与纪律,把它当作教育活动的前提条件,无异于本末倒置。
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