感态度和价值观都有了这样一个升华的过程。不经意间,老师的情感体验就象春雨撒向了学生心田,使他们受到熏陶和感染,潜移默化中起到了“润物细无声”的作用。Р课上完了,周记也改完了,但留给我的思考却没有结束。语文教材决不只是字词的排列组合,它的字里行间渗透着丰富的情感。我们在备课时也都制订了知识、能力、情感的三维目标,但是在我们的教学真的把这些目标都落实了吗?尤其是情感目标,学生真的就能理解到文章中的情感吗?真的就能体会到生活中也有类似的情感吗?如果他们不能体会,老师该做些什么呢?我觉得这个时候就应该充分发挥教师的资源作用和指导作用。教材是一种资源,教师本身也是一种重要的资源。在课堂上就应该以教师的人格去影响学生的人格,以教师的视野去影响学生的视野。这样做,我们教给学生的不Р仅是知识,还有体会情感的方法和眼光,观察生活、思考生活的能力。《背影》的教学在不经意中就遵循了这个理念,收到了良好的效果。Р上善若水,厚德载物。语文老师不仅要做知识的传授者,而且还应该是人类文明的传承者。十年树木,百年树人。作为语文老师,在教知识的同时,我也开始思考应该教会学生怎样做人,怎样在课堂中做到理性与人性的完美结合,经验和体验的美妙和谐,知识、价值、情感的高度统一。这将是我在今后的教学中将继续思考的问题,也是我将努力的方向。Р 以上个人成长的案例,也是我在这次在课题研究中的收获之一。我的实验研究才刚刚起步,我深深地认识到学习习惯的养成对中学生的能力发展的重要意义,我要更加深入地研究学生探究性语文学习习惯的培养,使良好的学习习惯真正变成学生的自觉行为,有许多问题还需进一步解决,有许多秘密还需进一步发现,有许多规律还需进一步探索,我们要好好总结经验,努力克服实验中存在的一些困难和问题,稳步、扎实地做好下一阶段的实验工儿。恳请各位专家、各位领导、各位老师多多指导与帮助。展望未来的工作、学习之路,将是永无止境。
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