成体育教学及学校体育工作的各项任务,教师应该注意体育课内外进行的体育比赛及竞争性体育活动的形式、内容、标准、场合,尽量满足不同层次学生的不同需求。Р部分学生可以多安排内部竞争的练习或比赛,鼓励他们与过去的自己相比,使他们感到通过体育学习,自己确实学有所得,从而树立起学习的自信心。再如,在竞赛分组时,应尽量把水平接近的学生分在一组,这样既增加了比赛的激烈程度,也使竞赛者兴味盎然。Р3 竞争与集体精神Р笔者进行了一个这样的实验,将参加实验的十个人分成两组,进行122双中锋策应进攻,212区域联防的攻防练习。实验时要求被试者相互协作、积极跑位,尽快的在头脑中确定攻与防的简单战术意识,并声明全组(五人)取得成功者受奖。参加实验的两组成员按照平常教师所教授的,学生练习时所采用的攻与防的战术阵形,有板有眼,队形清楚的练习攻与防。传球路线明确,移动跑位积极,防守方互相招呼、关门、夹击、抢断等基础配合合作较好。课堂气氛、教学效果均达到理想的境界。然后,试验者又告诉被试者,马上进行的攻防对抗实验中,按照刚才的固定战术进行练习,并计比赛胜负,输组受罚。在这~竞争中,合作不复存在了。尽管学生们都知道,不协作,不集体配合就没有竞争成功的可能,但他们还是将注意力集中于竞赛的成败,不按照规定战术练习攻防,急于求成,同伴失球后互相埋怨、赌气,根本谈不上细心体会动作技术要领,谈不上领会战术意图。课堂气氛、教学效果较差。Р这一实验表明,如果竞争有适当的控制,那么它能有助于学习活动,并使之成为一种有趣的鼓舞人们团结协作的力量。但是,如果过分强调竞争,以致损害了其它的目标(如:学习彼此间如何合作),就可能破坏了团队精神和集体道德。此外,教师在体育教学中施加的竞争因素,一定要有利于教学任务的完成,不然会弄巧成拙,适得其反。Р编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了心理学论文10000字。更多详情请点击进入教育学论文。
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