神投入参与,是园本课程有效构建的重要因素。因此,在上学期末、本学期初、每个月底,定期组织教师对课程形式、内容展开讨论,听取、吸纳教师的意见建议,充分发挥了教师的主体作用。Р二、开展教改实践,切实优化教育质量。(1)贯彻纲要,开展多种教改实践。本学期,深入贯彻纲要“以人为本”的教育理念,开展多形式、多层次、多方位的教改实践活动:科学认读评优、园内随堂听课、青年教师园内开放活动、辅导组教研活动、教师专题实践课、青年教师外出借班上课等一系列教改实践活动。这些活动,为教师专业成长、幼儿主体发展提供了锻炼的机会、发展的空间、实践的舞台。Р(2)鼓励双赢,切实优化教育质量。在实践中,尊重幼儿身心发展规律、自身学习特点,尽可能满足起其各方面发展需要,力求用采用多元化的评价标准来评价教育活动中幼儿表现,以发展的眼光看孩子;同时,尊重教师在工作中的主体性、创造性,鼓励教师与幼儿、配班教师、本班保育员乃至家长等所有“教育活动的卷入者”加强有效的互动,形成全方位参与、互动型学习的良好教育情状,从而促进幼儿的主体建构和发展、教师的专业成长和提高、质量的整体提升和优化。Р三、加强教师培训,努力提高教师素质。教师要成为一个终身学习者的理念已深入人心,教师的专业培训也是教科研的一项重点。Р本学期,在以下方面展开教师培训工作:外出观摩,研讨交流。进修学习,学以致用。在青年教师人人取得大专学历后,不少教师继续进修,参加本科学习,现有四位教师本科在读,两位教师即将毕业。这些教师能善于将学习中学到的优秀经验理论在实践中探索运用,并及时将个人的实践心得体会与同行交流探讨,经验共享,真正做到学以致用。Р推进课题研究,有序形成阶段成果。不进则退”,今后将继续以促进教师专业成长为重点,在各方面切实开展工作,以使我园的教科研工作始终能蓬勃有生气、昂扬有活力、切实实效的的深入推进。Р深圳市光明新区翰林幼儿园Р二0一二年九月
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