从学生熟悉的生活情景和体验中出发为他们提供观察和操作的机会,使他们从学习数学和理解数学中体会到数学就在身边,感受到数学的应用价值,体验到数学的魅力。例如在教学“长方体和正方体的体积”时,可以让学生通过学具体验1立方厘米,1立方分米,获得直观的体验。在此基础上,再让学生通过“棱长是1米的正方体,体积是1立方米”来想象,并初步建立1立方米的观念。然后结合例题展开教学,让学生学习新知,使他们充分感受到数学的应用价值,同时在教学中不断地探究引导也拓展了学生的知识面;把学生带入了一个有趣的数学王国,让学Р生在玩中学习、思考、探究,不仅教给了知识,更关注了学生生活能力的培养。Р总之,合作交流是课堂教学中的重要环节之一,教师在运用时,要进行科学合理的安排和周密有序地组织。注重实效性,在课堂教学中注重营造课堂空气,巧设问题情景,精心设计教学过程,激发学生思虑、推理,使得每个学生都主动参与学习过程,让学生真正成为学习的主人。Р篇三:微型课题《提高五年级学生数学课堂作业正确率方法初探》。Р安康市第一小学《教师微型课题研究手册》学科年级教者指导教师对策即研究收获即成果——感悟“微型课题研究”数学五年级20**年12月26日1问题即课题课题来源2检索与课题相关的资料345Р
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