化、优化、假设、辅助图表……令人眼花缭乱。这些解题技巧是一种高智力水平的艺术,能带给小学生—种独立于诗歌、音乐、绘画之外的审美感受。Р再次,奥数教学能够激发小学生的创造力。奥数题的求解更要依赖的是整体全面的洞察力、敏锐的直觉和独创性的构思,这些正是创造力构成的主要元素,而这些创造力的土要元素也正是系统接受过奥数教学的小学生之所长。Р二、提高教师教学水平。一方面,教师需要加强数学知识的继续学习,加强解题能力的自我修炼。另一方面,教师更需要改进自身的数学教学艺术。第一,在奥数教学过程中,由于通常面对的是智力超常的学生,生硬、呆板、灌输、说教的教学方式无疑会与学牛活泼的思维形式形成巨大的落差,长此以往就会扼杀学生的创造性思维,因而,奥数教学需要教师掌握科学、活泼的教学艺术;第二,在小学数学教学过程中,在数学课堂上,教师就需要注意引导学生活学数学知识,因为奥数教学更要求教师注重学生智能的开发。为此,小学数学应实现由知识导向、应试导向到能力培养的教学导向的转移。Р为小学数学教学课程开发探路。奥数教学作为较高层次的基础教育,实际上也承担着小学数学课程改革试点的任务,—些现代化的数学思想和数学内容经过奥数教学为广大师生普遍接受,就可以稳妥地渗透、移植到小学数学课本中了。从校本课程开发的角度来看,广大数学教师改革的空间还是很大的。借鉴奥数教学的成功经验,开发校本特色数学课程,满足小学生进一步学习数学的热情,尽早发现数学人才,提升小学生学习的品质,发展小学生和谐个性,这些任务应当是小学数学教师的应尽职责。Р本学期的教学内容是:简便计算(1)、简便计算(2)、植树问题、图形的剪拼、数图形(2)、用火柴棒、简单应用(2)、数阵、数的分析、填算式、简单抽屉(2)、余数妙用。Р辅导教师队伍:李永辉、孙清攀等。Р活动时间安排在每周一至周四下午第三节课,地点安排学校大办公室。Р Р宽裕小学Р2012.9
全文预览