潮。我利用早读课、午间活动、语文活动课、班会课,开展“好书推荐会”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“演讲赛”、“《读后感》交流会”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况,也提高了学生的口头表达能力。Р 3、把课外阅读积累融入才艺课间活动才艺课间是我校学生展示自我展示个性的平台,通过不同形式、不同人数的表演展示,学生把成果共享,共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围,让校园书香四溢。Р4、我校的叮咚文学社也成了孩子们展示的舞台,孩子们的大作经常汇总到文学社,在校报“叮咚文苑”和“校园内外”这两份小报上上得以展示。孩子们在书香的熏陶下,取得了丰收,此时孩子们是开心的,幸福的。他们感受到了“以书为友,终身受益”的乐趣。久而久之,孩子们养成了读书的好习惯。Р五、已取得的成果Р1、学生已经养成自觉阅读的习惯。每天在午间阅读时间、课余时间自觉地阅读,做到一边阅读,一边做读书笔记的良好读书习惯。在我负责的叮咚文学社里涌现出好多儒小小记者,配合我校搞的体艺2+1活动,在活动现场都有他们的身影,及时撰写成报道,及时发在儒小网站上。Р2、教师能够落实好每周一节课外阅读指导课教学,逐步培养学生的阅读能力。各班语文课前说话训练,学生都能争先恐后地发言。Р3、学生有了一定阅读爱好。他们能够积极的选择适合自己阅读的书本阅读,学生已经养成制作手抄报、读书卡片的习惯,不但画画,还把阅读的知识抄写在手抄报、读书卡片上,丰富了阅读积累。Р4、学生能够主动购书和收集喜欢的书。部分学生家长开始重视子女的阅读,能够支持或主动为孩子购书书籍,丰富学生的阅读书籍。Р5、孩子们在金坛市组织的征文、朗诵等活动中都是硕果累累。我校的还参加了常州市红领巾读书征文演讲大赛,并取得了好成绩。Р6、原本一部分教师对孩子的课外阅读并不重视,总说:“书上的知识还没学好的,还去看什么其他书啥。”他们认为把语文书上的知识学扎实了就可以了
全文预览
