造轻松民主、愉悦的学习氛围,树立学生提问的信心。作为教师要努力为学生创造一个宽松和谐、民主的学习氛围,要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息,让学生能与教师平等相处,一起探索,一起研究。问卷中多数学生反映“没有自信心;怕自己提的问题没水平、太简单,同学笑话、老师批评”,可见对于学生来说,要在课堂上提出问题确实不容易,因为他们要承受被老师的指责和惹同学发笑的风险,老师更应该对他们提出的问题要给予呵护,这样才能树立他们提问的信心。Р2、为学生提问创设良好的环境,激活学生的思维。小学生通常都有较强的自尊心和相互比较的心理,数学教学可以充分利用这一点来激发学生提问的积极性。教师应多给学生提问的机会,对学生提出的问题要及时反馈,并对有价值的问题给予表扬和鼓励。学生得到表扬,思维就会被激活,从而充分调动起提问的积极性,努力思考,大胆提出问题。另外,课堂上,因为让学生敢问,会问,善问不是一蹴而就的事,要给学生一个发展、前进的过程,允许学生走一点弯路。如果每节课,都能为学生提问创设良好的情境,来激活思维,经过一段时间,学生会提出有“思维含金量”的问题。Р3、给足学生提问的时间和机会。当学生有了问题后,要允许他们发表不同意见,不要因为怕讲课的时间不够而不让学生提问,更不能因为怕学生问不到点子而扼杀学生提问题的积极性。Р4、著名的教育家陶行知先生说过:发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问,智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天功,只在每事问。更是有力的说明培养学生提问的能力不但要让学生想问、敢问、好问,更应该让学生会问。因此,要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法,为他们搭建一个会提问的“架”,让学生“跳一跳就能摘到果子”,使学生善于提问。Р5、教师相信学生提问的能力。在课堂教学中,尽量管住自己,学生能提出的问题教师不提,放手让学生真正成为课堂的主角!
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