小组一套材料,指导学生如何使用胶带和订书机把吸管连接起来,如何使用剪刀获得所需长度的吸管。留出20-30分钟时间,让每个小组共同合作完成他们的建筑作品。教师在这个过程中不必过多干涉他们的选题、进度等问题。Р邀请每个小组的学生把他们的作品展示并介绍给大家,给自己的作品起一个名字,说说该作品的创新点和有特色的地方。Р分享与讨论:等所有小组展示完各自作品,邀请全班同学一起评选“最有创意奖”、“最美观奖”、“最坚固实用奖”、“最佳合作奖”等,最好让每组学生都能得到相应的鼓励和支持。РPS,注意事项:使用订书机和剪刀时,一定要提醒孩子们注意安全。尤其对于年龄较小的孩子而言,合作过程中难免出现争抢和刺伤,因此教师可以考虑代替他们使用订书机和剪刀。Р此外,教师也需要关注孩子们创作过程中的人际分工、合作问题。你可以引导学生讨论不同合作程度对于创作过程的影响,以帮助学生理解合作的重要性,学习人际合作策略。Р六、森林向导Р1.提示:信任感是人及合作的重要前提。然而,信任同时也是一种很难培养的心理素质。与经典的“信任导盲”活动相似,本活动的设计思路在于:人为地设置缺乏安全感的心理条件(蒙住眼睛),迫使学生只能依靠他人的言语指导完成具有“危险性”的任务,在紧张、恐惧、不安的情绪体验下,人与人之间的信任关系将得到最大程度的体验。而本活动与“信任导盲”不同的就在于团体合作的模式。Р2.活动目的:Р引导学生体验信任与被信任的心理感受Р帮助学生学习言语情境下的合作活动Р3.适用对象:从小学低年级到高中的所有学生团体。对于不同年龄的训练团体,教师需要酌情设置不同难度和安全水平的任务。Р4.适用人数:人数不限,分组进行,每组8-10人Р5.活动场所:室外。Р6.材料准备:眼罩若干,纸质路标若干(写着“下楼”、“左转”、“向前100米”等)Р7.活动时间:30分钟。Р8.活动程序:Р(1)场地布置:事先考察学校
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