师:为什么大家都笑了?(学生回答,课件适时改正。)Р 师:现在,我们认识了许多不同的长度、面积单位,还要会合理、正确的使用。不然,也要变成马小哈啦!Р3、(把黑板上的1平方分米贴在1平方米的左上角,再把1平方厘米贴在1平方分米的左上角)Р师:看了贴在一起的面积单位,你有什么想法?Р (生:它们相差很大;这些面积单位之间可能有联系。)Р 师:它们之间到底有什么关系呢?同学们可以以前学过的长度单位厘米、分米、米之间的关系着手思考。以后我们会进一步学习。Р Р二、个人对此实例的认识,提出讨论的要点。Р 1、本课教学目标是否为课程内容和方法的选择提供依据?Р2、本课教学目标是否为课程与教学的组织提供依据?Р3、本课教学目标是否为课程实施提供依据?Р4、本课教学目标是否为课程课程与教学的评价提供依据?Р小组讨论后的总结:Р本课的教学目标的确立基本符合课程与教学理论的内容,比较成功,但本科教学目标的确立也存在不足的地方,可以适当修改,如添加数学能力培养方面的目标,可以让学生尝试用面积单位测量图形的面积。Р三、讨论的情况。Р本组成员针对四个讨论点开展讨论,本科教学目标中以行为目标为主。教学目标能够为课程内容和放的选择提供依据,也能为课程与教学的组织、课程与教学的实施、课程与教学的评价提供依据。但课程目标中缺少表现性目标。Р四、自己吸收的观点。Р教学目标的层次不同,指导的范围就不同,目标的类型就不一样,针对的对象也各异,但是不管什么样的目标都应具备相同的功能,就是通过明确教学活动的目标,指示旨在达到目标的最优的过程与方法,并且成为评价教学活动结果的一种标准。Р五、自己对讨论中焦点问题的认识。Р通过小组讨论学习后,我能更深刻的体会到我国基础教育新的课程标准的深刻意义:Р1、培养目标的指导思想。Р2、培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。Р3、培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
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