蜀道勇者平,学海无涯智者胜”等。这些自编自写的对联,既可挖掘人文因素,调动学习积极性,又可达到润物无声之效。在教室的后墙壁上,开辟“德馨墨斋”等班级文化园地,设计“班主任寄语”、“时事纵横”、“心灵有约”、“学科天地”、“时文荟萃”等栏目,既可拓展学生视野,又可培育人文素养。Р2、利用校园资源,凝练学生人文精神Р校园文化建设和人文环境是陶冶学生人文素养的重要资源。校园的走廊、教学楼、教师办公楼、图书室等墙壁上几乎挂满了名言警句。学生每天摘录几条,或通过报栏、宣传栏、图书室等地收集名言警句,或把一些好的句子、段落纪录下来,时常拿出本来读一读、想一想,这在一定程度上可拓宽知识面,提高文学修养。要求学生注意观察学校为提醒学生爱护自然环境而题写的警示语,用欣赏的眼光去看待学生的作文、绘画、书法、摄影等作品,激发学生爱护大自然的情怀,努力追求生活中的真、善、美,从而在学生心中积淀浓厚的人文素养。Р3、利用校园的特殊资源,延伸学生的人文素养Р学校的历史文化、校园景色也是培养学生人文素养的重要载体。近年来,学校创办了校报《湖江潮》、校刊《江韵》,开发了校本教材《我爱湖江》,让学生了解家乡、热爱家乡。在教学楼前建起了一座名为“崛起”的雕塑;在学生公寓前建起了一座50多米长的“爱我校园、爱我中华”的瓷板宣传画……要求同学们去仔细观察校园的每一个角落,用心去体会富有人性的花、草、树木、建筑、雕塑等的言语,用心灵与历史对话,感悟生命,就会激发起学生对历史、对生命、对自然、对生活的热爱。Р总之,在农村初中硬件建设相对落后的情况下,要使学校教育工作行之有效,不落后于城市中学,除正面教育、积极灌输外,还必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用,高度重视校园文化建设。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功能将是长远的、全面的,要相信,健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。
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