会干得越来越好,最终实现整体教学技能的提升。Р 五、在“换位式”的品味反思中,审视活动中的教学缺憾俗话说:细节决定成败。Р 一个教学活动,便是由一个又一个细节交织而成的。成功的教学必定离不开精彩的细节。我们的《课后反思》活动后,老师们一起来说说他人活动中令自己感动的一些细节,从细节中品味孩子的学习和教师的教学技巧。老师们非常善于从别人的经验中反思自己的教学行为,在夸夸他人教学亮点的同时剖析自己教学中的失误,他们对观摩活动中所发生的一些意外及教师及时反应的效果进行反思,并换位想,“如果是我,我会如何处理这些意外?”从而锤炼自身的教育智慧。更为重要的是,老师们发现的这些令人感动的细节,往往也是师幼最佳互动的细节。在教研活动中解读自己与他人教学行为背后的教育理念,分享了许多有经验的教师的有效教育策略,通过层层深入反思,逐步改变了自己的教育理念;明白了要想成为优秀的幼儿教师不仅要牢固地掌握幼教法规和先进的教育理念,还要了解幼儿的年龄特征和身心特点;更要大胆地尝试新内容、新方法、新途径。Р 另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力、设计教育活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。希望本学期教研活动进行了很多,教研内容很丰富,教师们也感觉很实用。但真正要把在教研活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育教学能力,还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样,教师才能不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。只有学会提问,学会观察,学会分析,学会反思,学会评价,专业水平才会不断得到提升。
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