,并多让她们相互配合编舞,多鼓励她们自己发表对舞蹈改进的看法。在奔放的旋律和洋溢的舞姿里,学生能充分感受到青春的喜悦,唤起她们内心深处对世界的热爱和相互交流的渴望。对性格乐观开朗的学生,则可以多教授一些音乐相对舒缓,舞姿优雅,动作频率不快的抒情舞蹈,这可以从侧面丰富她们的性格元素,使她们对动之美和静之美有多角度的感悟。形体课的这种作用和心理学联系紧密,还有广阔的研究空间,它的作用还有待于我们进一步去发掘和认识。当然,形体课的作用还有诸多方面,比如活跃学校文化气氛,丰富学生课外生活等等自不必言,但我认为它的主要作用还是以上的三个方面。形体课程还处于不断的发展过程当中,教师还应当多收集形体艺术的发展动向和有关资料,再加以自己的加工创作,也可以结合中国舞蹈的美学元素,不断实践出多种新的形体艺术表达方式。越来越多的校间和市内比赛不仅为同学提供了展示自己的舞台,也为教师提供了充分发挥自己艺术才华和美学想象力的机会。虽然形体课在大多数学校还是一门选修课,但我相信它对新一代学生的成长起着不可估量的作用,越来越多的家长甚至愿意孩子接受专业形体舞蹈的培养。如果说学生们是祖国的花朵,那祖国的花园里将不再只有单调的颜色,而是百花齐放万蕊争艳,这样世界也就有了更多的色彩。Р
全文预览
