、价值观的实现渠道。Р Р二、本章课程目标Р Р(一)教材选择的内容更贴近生活Р教科书贴近《标准》中的要求,不仅贴近学生生活,还贴近科学研究。凡贴近生活的内容增加了,对原教材中的繁、难、旧的知识内容进行删除或降低要求。例如,删除了原教材中的幻灯机,换成了学生现在学校常用的投影仪,使学生看得见,容易观察,容易理解,进而理解电影院用的放映机、照相馆的放大机的原理也就容易了;还增加了人的礼堂器官——眼睛和矫正视力用的眼镜,使学生对眼的卫生常识更容易理解,更爱护眼睛;增加了生物课上常用的显微镜,这样,学生使用起来易操作,易理解;还啬了外出旅游常用的望远镜、观察宇宙用的天文望远镜,以开拓学生的视野。Р尝试将物理知识和实际生活相结合,是《标准》提倡的学习方法之一。例如,从生活中的透镜——放大镜、照相机、投影仪到探究凸透镜成像规律,然后联系生活实际——眼睛和眼镜,又联系社会科学——显微镜和望远镜。这种安排充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”这一理念。Р(二)注重科学探究,提倡学习方式的多样化Р课程把过去过分强调知识传承的倾向,转向让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。所有的知识内容基本上都是通过探究总结得出的,因此要引导好探究的过程,指导学生观察好现象,以具体的生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地记忆结论,同时也注意了鼓励将信息技术渗透在物理教学中,在参与的过程中提倡学习方式的多样化。Р(三)学生动手动脑机会多Р教科书中差不多每节课都有“想想做做”,节后都有“动手动脑学物理”。本章中共有“想想做做”三个,“动手动脑学物理”五个、“探究”一个。要尽量引导学生动手去做,培养学生的动手习惯和通过实验研究问题和思考问题的习惯。这不仅能加深学生对所学知识的认识和理解,更有助于培养学生自己动手研究问题的能力,发展学生终生对科学的探索兴趣。
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