觉失调、本体感失调、前庭觉失调、视听觉感不良。Р二、综合题:Р2、学前儿童行为问题产生的家庭和学校原因:Р答:儿童的问题行为形成和产生的原因是多方面的,是多种因素交互作用,共同影 响的结果,主要包括以下四个方面的主要原因: (1)生物因素:包含遗传、母孕期不利因素的影响、围产期损害、营养饮食状况。 (2)心理因素:包含儿童与气质,自控能力,不良行为习惯。 (3)家庭教育因素:包含家庭教养观念及教养方式、家庭关系和谐度、父母不适当的行为、养育环境的变化。 (4)幼儿园教育因素:包含教师教育观念及教育方式、师幼关系、同伴因素、电视因素。Р 学前儿童攻击性行为的影响因素有以下四个: (1)父母的惩罚:研究发现攻击型学前儿童平时收到父母对他的惩罚要比其他学前儿童多。 (2)强化:在学前儿童出现攻击性行为是,父母不加以制止或听之任之,或不适当地鼓励等就等于变相强化了续签儿童的攻击性行为,所以,在幼儿园一定要控制和及时制止儿童攻击性行为的发生。 (3)挫折:攻击性性行为产生的直接原因主要是挫折。所以,教师和家长应该多鼓励幼儿好的方面,避免幼儿经常面对挫折。 (4)认知的偏差:学前儿童攻击性行为的发生主要依赖于机体情景和儿童的认知水平。 Р 从幼儿园教育角度分析学前儿童问题行为产生的主要原因有:教师教育观念及教育方式、师幼关系、同伴因素、电视因素。Р对策:转变教师观念与行为:研究性学习、理论联系实际;师幼关系教师应注意以下几点: 1)以发展的观点认识幼儿的行为问题,将幼儿的行为问题视为发展过程中的问题来应对。 2)坚信所有的幼儿都具备自我发展的能力和责任。 3)尊重所有幼儿的选择和需要。 4)将教育的责任定位于"引导”而不是"教导”。 5)能够设身处地地理解又有的行为及其意义并给予适宜的引导。 6)重视良好关系的建立,将良好关系的建立视为教育者的重要责任。
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