、创设拓展情境,引领学生形成策略。Р1、现在,我们再回过头去看看上课开始时老师给大家出的脑筋争转弯吧:两位爸爸和两位儿子一同去海洋极地世界(每人都得买一张票),可是他们只买了3张票,便顺利地进了电影院。这是为什么?Р五、自我小结,共同提高Р师:同学们今天表现都很突出,谁愿意来说说自己今天有什么收获?和同学们一起分享。课后请大家留心观察,用今天学习的知识还能解决生活中的哪些问题。Р方法很多:别忘了最简单的:Р Р Р 数学广角——集合问题导学案Р教学目标:Р1、在具体情境中感受集合的思想,感知集合图的产生过程。Р2、能借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题,同时在解决问题的过程中进一步体会集合的思想,进而形成策略。Р学习过程:Р一、创设情境,激发兴趣:Р脑筋急转弯…Р二、学习新知:Р 1、同学们排队做操,小明排在从前数第9个,从后数第7个,小明这一排一共有多少个同学?Р图表示出来: (用一个圆形表示一个人,接着画出本题的图示.)Р你会用算式计算吗? (你真聪明!) Р 2、三年级一班有8名学生报名参加了跳绳比赛,7名学生报名参加了踢毽比赛。Р出示参加跳绳、踢毽学生名单:Р跳绳Р魏丽珂常子轩王雨姿崔珂菲王燕王鹏杰王浩宇崔淑婷方晨宇Р踢毽Р王燕方晨宇黄靖茹石翔宇王雨姿邢耀文王露莹王子浩Р①数一数,参加跳绳的有几位同学?( 人)Р②参加踢毽的有几位同学?( 人)Р③三(1)班共有多少人参加比赛?Р④你能不能借助图、表或者其他方式,让其他同学清楚地看出结果呢? Р3、汇报交流:Р①小组交流,互相介绍自己的解题方法;Р②选择有代表性的方案全班交流。Р变式练习Р课本105页做一做1、2题(选择自己喜欢的方法做出来)。Р 第一题:Р图示: 算式: Р Р第二题:Р图示: 算式:Р小结:像这类题要求总共有多少人都是让( )-( )Р评讲总结Р学习了集合知识,说一说今天你有什么收获?
全文预览
