三等奖一项;参加全国大学生电子设计竞赛2队,获省二等奖一项,成功参赛奖一项,获省优秀学士学位论文二等奖两项。Р5、采用理论、实践、应用三结合教学方式,加强实践教学环节,重视应用能力的培养,启发式教学、交互式教学方法的灵活运用,营造活跃的课堂教学氛围,深受学生欢迎,取得了良好的教学效果。Р6、用计算机进行课程建设的全面管理——建立了课程建设管理系统、教学档案管理系统、教师个人信息管理系统、教研室工作管理系统、实验室管理系统,实现了课程建设的数字化管理。Р3-4Р师资Р培养Р近五年培养青年教师的措施与成效Р培养青年教师的措施:Р1、采取研究生学历教育和短期培训、专业培训相结合的办法。对本课程组现有35岁以下青年教师(含实验教师)每2年争取1名出去进行硕士研究生培养,力争硕士研究生学历比例4年内达标。Р?2、根据教学需要有计划地选派1-2名教师进行半年或一年的单科进修或做国内访问学者,尽量参加国内、国际学术会议,近三年内课程教师达到100%参加过国内、国际学术会议,人均2次以上。Р3、引进教师。根据专业建设及课程建设需要,三年内引进硕士研究生1名(已完成),十年内引进或培养博士研究生1名。Р4、近三年内课程教师达到100%以上参加过校内外的业务继续教育。Р5、以老带新,在科学研究和教学研究中锻炼青年教师。Р培养青年教师的成效:Р通过4年的建设,课程组45岁以下青年教师全部达到了硕士研究生以上学历(含在读),课程组教师100%参加了科学研究和教学研究,100%参加过校内外的业务继续教育,100%参加过国内外学术会议,参加国内、国际学术会议19人次。1人获中青年教师教学竞赛三等奖,2006年已引进硕士研究生1名,初步形成了一个老中青三结合,职称、学历结构合理的高水平的教师队伍。Р学缘结构:即学缘构成,这里指本教学队伍中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例。
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