层是民主治校能力的锻炼。Р二、对学校发展的负面影响:Р1.功利性加剧。现在收入水平与量化工作直接挂钩,在无形职责与现实利益不能兼顾的情形下,教师在精力投放上可能会倾向于可量化的工作,表现出更强的功利色彩。Р2.工作量增加了。要将各环节形成的结果确定下来,少不了日常监控、记载、测评、考核、折算、公示、等,无形中增加了许多工作量。Р3.关系难和谐。部分教师心态不平和,自认为分配方案不公正,不应该扣分,会影响量化考核实施与和谐教育建设。Р三、相关对策与建议Р1.教师量化考核,有利于在工作中真正体现出教师的责任心和工作能力,充分调动了教师工作上的积极性,不在像以前似的教好教坏都一个样。只要学校能很好地,公平地使用好这个“杠杆”,那就对学校的管理和发展都大有利处的。当然,什么事都有其双面性,如果学校在量化考核上,也就是在教师的全面考核上,若出现不公平性(绝对公平是没有的)和不公开性,那就有可能极大地打击教师的积极性。为了极大地调动好教师的工作积极性和主动性。我们也只有不违背这个初衷,才算把工作做好了。另外,要公平地实行好量化考核,就要求学校对教师的各项工作进行公平、公开的评价和考核,那么学校就必需注重管理的规范化、科学化,否则矛盾就会不断地冒出来。这样一来,就会很好地促进学校管理的提高,也会促进学校领导管理水平的提升,这对教育是好事。Р2.在量化考核教师的同时,有些老师的观念还跟不上,吃惯了“大锅饭”,可能会或多或少地存在不同看法,所以学校在开始初矛盾更多,正所谓“一碗水很难端平”。那就需要学校领导要有很好的协调能力,要有一颗公平无私的心,要心怀大局善于沟通,要化解好教师的矛盾。若能做好,其管理水平就有了提高,这对于教育肯定是好事。Р总之,通过我们的努力,借教师量化考核的契机,我们的教育教学质量会更上一个台阶。Р 教师量化考核评价报告Р Р 黄庄学校Р Р 贾晓健Р Р 2014、2
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