思维的敏捷性。为了增加难度,还可以规定,如果两个骰子的点数相同,就报出它们的和。这样,又可以培养思维的灵活性。“玩扑克”游戏则规定:家庭中两位成员在扑克牌中分别抽取两张,抢答两数的和与差,答对者加1分,先加到10分者为胜,此游戏进行了20以内加减法的巩固练习;在学习100以内加减法后,可以加大难度,抽取3张或4张牌,抢答3个或4个数的和,引导学生借用“凑整”的思想灵活进行心算、巧算;在二年级学习乘法口诀之后,还可以抽取4张牌利用加减乘除算24点。Р实践表明,家长的适当参与,不仅在一定程度上弥补了私立学校中家长与孩子的亲子关系,而且让家长及时、全面了解到孩子的学习情况;另一方面孩子也感受到了父母对自己无时不刻地关注,促进了家庭氛围的和谐,同时逐步养成了从小爱好数学、乐于学习的好习惯。Р“亲子作业”之二:听故事、学数学。周末我们利用年级博客上传一些数学小故事(如《农民过河》、《怎么少了一只动物》《小花狗的扣子》、《数邮票》《灯亮不亮》等),通过听故事,思问题,想方法,拓思维,引领学生走进美妙的数学花园Р以上是我在作业设计上的具体做法。在作业的布置同时,还总结了提升作业实效性的两点注意:1、搞好家校沟通。有时我们必须把作业的设想、对学生能力的发展和需要家长协助的事项,用家校通事先向他们做一些必要的解释说明,这样在取得家长的支持下,学生作业的质量明显提高;2、做好总结与反馈。活动型的作业有利于提升学生的学习兴趣,但对于老师来说却是难批难改的。因此,我们通过成果展示、主题交流等形式,使学生相互学习借鉴。同时教师及时将作业情况反馈于学生家长,以便于作业方式的不断改进。Р总之教师如能正确地理解作业的价值,以学生的发展为本,设计趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性等内容丰富,形式多样的有效作业,必能让学生在愉悦的心境下巩固知识,培养能力,坚持下去作业改革也能成为师生交流和情感联系的纽带。
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