作能力较好。 Р4、综合表现能力较强。Р Р第三部分 综合平面构成作业Р一、(实践)教学目的与要求Р 一切艺术创造活动皆重观察,目的正在于此,因为它是开启艺术灵感之眼的不贰法门。从观察提炼形态是一种能力,经观察获得的发现可以鉴别一个人的艺术眼光与品味。故训练观察能力从以观察为基础的构成作起,作为构成作业的起点,从具象走向抽象,从而理解构成这个现代造形语言的语义与修辞。可以,训练艺术的形式感觉并非是神秘和抽象的。Р 教学中在理论知识传授的基础上辅以实际操作练习,在实际操作过程中对学生作品分别加以指导,做到因材施教,使学生掌握现代设计基础理论,研究视觉元素与平面条件下的空间形式的构成关系,提高个性化设计特色。Р二、实训(实践)项目内容、能力标准和学时分配Р序号Р项目名称Р主要内容Р学时Р分配Р应达到的能力标准Р1Р综合色彩构成(1)Р互补色与近补色对比构成(综合前部分作业的主题与构成形式,自由发挥创意) Р Р5Р识认并养成有序使用色彩的意义和习惯。具备基本的造型、构图能力。注重主观创造,提高学生的创意构思能力。Р2Р综合色彩构成(2)Р同色相与近色相对比构成(综合前述作业的主题与构成形式,发挥明度与纯度关系,自由发挥创意) Р Р4Р3Р综合色彩构成(3)Р色相环上互成120°的色相对比构成(综合前述作业的主题与构成形式,自由发挥创意)Р4Р4Р综合色彩构成(4)Р纯度对比构成(综合应用前述作业的主题与构成形式,自由发挥创意)Р3Р5Р色彩心理与情感的表现构成Р色彩联觉、象征、情感与情绪化表现,时尚文化的援引等Р5Р6Р利用特殊媒介与技法的构成Р各种色彩媒介的特殊渲染/吹彩与滴流/水印墨纹/亲水、殊水材料的结合/喷刷/摺染/拓印/ 折、烧、切剪拼贴/表面破坏的构成/图片解构、重构/材质拼贴……/将其综合创制出有欣赏趣味或有传达意义的构成作品Р4
全文预览
