2. 教师组织幼儿进行游戏,并小结幼儿的表现。Р 3.教师组织幼儿欣赏绘本的后半部分。Р 引导语:哇,刚刚小朋友都很有自己的想法,编出了很精彩的故事,那圣诞老人在后半年的活动到底真的像你们说的那样吗?我们再一起来听听看!Р小结:是呀,原来圣诞老人为了给小朋友准备礼物,一年里的每个月都很忙,圣诞老爷爷为我们做了那么多,总是带给别人快乐。Р 四、组织幼儿大胆地表达看完绘本的感受,进一步体验语言交流的乐趣。Р引导语:小朋友们,那现在欣赏完绘本,你们有没有想对圣诞老爷爷说些什么呢?谁想上来抱抱圣诞老爷爷,并大胆地说一说.Р小结:小朋友们都完整地说出了对圣诞老爷爷的感激。真好!Р活动延伸:Р教师:小朋友们,今天我们一起读的这个故事,叫《圣诞老人的王国》,回家后你们可以把这个故事和自己的爸爸妈妈分享,最后,我们一起跟今天和我们一起上课的客人老师说一声:圣诞快乐。Р活动反思:Р本堂课的选题,我的设想是幼儿都认为圣诞老人是存在的,而且幼儿对圣诞老人的生活会很感兴趣,但是事实上,幼儿之间就存在一个争议:到底圣诞老人存在吗?由于我的经验有限,面对幼儿在课堂上突然产生的问题,没法巧妙地接住幼儿抛出来的球,当时唯一的想法是我要赶快安抚他们的情绪,我只好骗他们答案藏在绘本里,但是事实上我的做法是错误的,我的策略是生硬的。Р在活动的过程中,我采用了动静结合的策略,听故事到说故事再到听故事,幼儿基本能积极地和老师互动,中间的抽奖环节目的在于鼓励幼儿爱说,会说,敢说,但是受时间的限制,幼儿发言的机会少,另外我所提供的图片不够丰富,幼儿讲的故事短,想象力没有得到充分地发挥。Р最后一个环节,让幼儿对圣诞老人说说话,实际上是将圣诞老人是存在的观点灌输给幼儿,这是没意义的,因而在幼儿中间,他们一直想不通的是圣诞老人存在吗?Р总体而言,我觉得自己对幼儿的经验,可能产生的疑问没有把握好,最后绘本的意义也没有得到挖掘。
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