呈现是对教学内容各要素的分析记录。前提是遵循“整体入手、逐步细化、综合完善”的原则分析教学内容,把握全学段的基本内容结构,了解教材编排特点与编者意图,了解各单元的教学内容、知识要点。教学策略设计依据三个实际:即课标实际、教材文本实际和学生实际,设想学生在学习过程中可能遇到怎样的问题,这些问题如何得以解决。Р第四阶段(2013年元月),目标考核。学校组织全体教师参加课标知识考试,按成绩评出一二三等奖,记人个人综合量化考核,一等奖加3分,二等奖加2分,三等奖加1分。Р五、保障措施Р1、加强领导,健全制度Р为确保课标解读工作的顺利进行,确保课标解读工作经常、有序、高效地开展,要加强对课标解读工作的指导和管理。我校成立课标解读工作领导小组。建立健全各种学科课标解读工作制度,并做好检查督导工作。Р课标学习领导小组Р组长:齐文彬Р副组长:李耀峰徐乃玉郭海春左相臣Р成员:Р语文:李艳秋王云霞宋文英常蕾陈月菊王广伟陈霞孙艳李玉荣张素梅Р数学:庄冰融李卫华王培杰季金平雷娟郑晓丽李瑞Р英语:胡俊霞王红宾王红艳李莉周丽Р体育:王华强谢永杰Р音乐:杨成行安飞Р美术:刘予新崔健Р2、树立典型,跟踪指导Р我校以教研组长和骨干教师为核心组建各学科课标解读小组,引导教师积极参与。Р3、领导示范,条件保障Р在课标解读工作中学校领导要亲自带动,发挥领导的示范作用。领导分包学科,首先自己钻研课标,再与老师们共同讨论,并给予老师精神上的鼓舞,促进教师参与的热情与信心。Р学校要为课标解读提供相应的条件保障。不仅在物质保障方面尽量满足老师们所需的各种资料、书籍、不同版本的教材、光碟等。Р4、强化考核,注重实效Р学校结合我校的实际,把课标学习及考核纳入教研组和教师个人考核中,考试不及格者不能评为一等奖,学习要突出本校的特点,形成的成果侧重学习目标的细化、本校教学资源的开发、教学实施困惑的解决上。Р 二〇一二年十月十二日
全文预览