识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。其核心就是从学生的当前情况出发,在教师占有大量资料和综合把握的前提下,把学生Р所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来导学、导练、导结。在高效课堂上,导学案被称为学生学习的“路线图”,学生自学能力的培养,教师主导作用的体现,课堂学习是否高效等,导学案起了关键作用。因此要特别重视导学案的编写。尤其注意在问题的设计上要体现“知识问题化,问题探究化,探究层次化”,注重学习的个体差异,做好分层导学,分层目标,分层训练,分层达标。其次是小组建设。高效课堂的课堂管理与评价,由原来对学生个体的管理转向对学习小组的管理,学习小组的建设与管理、评价就显得尤为重要,从组长的培训到小组成员的组成都要考虑周全,组长到组员要树立合作学习的精神,从而才能达到高效。Р20**年我校开始学习“先学后教,当堂训练”的洋思教学模式,后来又学习了杜郎口中学的“三三六”教学模式。我们学校现在的教学模式是“一学、二导、三练”。今天又学习了中心校近一段在小学开展的“五步三查”的教学模式。万变不离其宗,不管是那一种教学模式,最终的目的都是以生为本,让学生健康的成长,快乐、有效的学习。所以要求我们要在“做中学”,在“学中研”,在“研中做”。Р
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