同一直线上的力,用剪刀将硬纸板剪断,观察硬纸板的运动状态。 按照探究实验的常规分几步进行,重点放在学生实验方案的设计上,等到学生完成后,先找几个成绩较好的同学向全班同学展示一下(讨论交流),然后我用多媒体向学生展示我的设计方案以及空的记录表格,再由学生进行具体地实验(教师巡回指导,发现问题及时解决)。 ⑥请实验小组代表上台展示探究过程。 请学生归纳物体受两个力,保持静止或匀速直线运动必须满足的条件。 Р实验结论:二力平衡的条件——同时作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡。 Р二、二力平衡条件的应用 Р对所学知识作小结后,出示实例:吊着的电灯保持静止,灯受重力20牛,则此灯受拉力大小为多少? 先由灯处于静止得到它受平衡力;然后分析灯受哪两个力,即重力和拉力,最后根据二力平衡条件,已知重力20牛,确定出灯受拉力20牛。 Р(三)巩固练习 Р为使学生所学知识具有稳定性,并使知识顺利迁移,在本节课上安排5-10分钟的时间进行巩固和练习。具体做法是:先留3分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容,接着做这样两个工作:Р(1)讨论平衡力和物体间相互作用力有什么区别?Р(2)完成课后“动手动脑学物理”。 Р(四)小结 Р为充分发挥学生的主体作用,从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳,我设计了这么三个问题: Р1.通过本节课的学习,你学会了哪些知识? Р2. 通过本节课的学习,你最大的体验是什么? Р3. 通过本节课的学习,你掌握了哪些物理方法? Р(五)作业布置 为使学生系统全面理解和掌握二力平衡的概念和条件,要求学生课后仔细阅读课文并完成本节课的同步练习。Р Р七、板书设计 Р为了使条理更加清晰,有助于学生全面掌握知识结构,形成完整的认识体系,同时有利于学生更好地理解教材的难点和重点,我采用总分式板书:
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