片等Р教学支撑环境Р图书馆、多媒体教室Р其他Р学生的父母和亲朋好友Р学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)Р1、小组合作,自主学习课文。通过交流互动以及资源共享学习本课生字、词语,并通过课文学习,交流对“鲸”的认识。可以在多媒体教室通过网络去查询,可以到学校图书馆借阅相关的书籍进行阅读摘录,可以通过咨询父母、亲朋好友获取信息……Р活动形式:以小组为单位“突破重难点”开展活动:①抓住容易写错的字、读错的字重点分析;②分组逐段朗读,特别难读的句子重点读、反复读,力求读准确。③整体感知,了解内容。通过朗读、交流,归纳全文介绍了鲸的形状、进化、生活习性等方面。并以图表罗列出来,一目了然。Р2、精读文本,体会写法。①找出写“鲸”很大的句子,交流列数字说明的特点。②以自述的方式,分别向小组成员介绍“鲸”的进化过程。③小组合作交流,以列表格的形式对比两种鲸吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面的生活习性。④小组成员说说鲸的特点与习性,并试着背诵。Р3、回顾内容,朗读记忆。①借助表格,归纳本文重点。②小组交流“鲸”的特点与习性,并试着背诵。③展示小组交流的结果:哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。Р4、出示资料,延伸扩展。①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。②搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。Р5、各个小组把材料展示出来,可以是以手抄报、黑板报的形式展示、也可以是材料手册的展示、可以贴图……各种形式来介绍“鲸”。Р教学评价Р课文中出现的易读错写错的生字及语句是否掌握,课文主要介绍鲸的几个特点是否了解。Р是否能运用本课中学到的说明方法、以及课外搜集的相关资料来介绍鲸。Р能转换人称,并以“鲸的自述“为题介绍。Р在小组活动中,小组成员互相评价参与活动的积极性。小组之间互相分析评价活动成果的丰富与否。
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