境感悟计算方法,体现算法多样化Р教师首先用课件出示游图书馆的情景过程,这一情景非常贴近学生的生活,很易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情景的基础上,让学生自已找出数学信息,并提出数学问题。接着让学生思考“你能解决这个问题吗?”把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同,会出现多种不同算法。先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流。在学生感悟两位数加一位数(进位加法)的不同算法后,让学生选择适合自己的方法,体现算法多样化。Р二、培养学生根据实际情况,提出数学问题和解决问题的能力Р培养学生提出问题,解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。因比,在教学中教师有必要指导学生选择信息,提出简单的数学问题并能进行解答。教材提供了丰富的资源,教师要充分利用这些资源,指导学生选择一定的信息,提出问题并抽象出加法算式,并用自己喜欢的方法计算结果。通过这一环节。培养学生提出问题,解决问题的能力。Р三、交流合作,学会选择Р在教学中,通过分组活动,让学生在互相交流中学习听取别人的意见,并对别人的算法进行理解,可以使学生的思维空间更为广阔,有利于培养学生的合作交流意识。在多样化的算法之中,必定有一些是比较简单或比较适合自已的,引导选择恰当的方法。Р四、呈现方式多样,体现趣味性Р本课设计了“小书柜”、“送波波回家”、“卡通数字游戏”等生动有趣的游戏活动,制作了一些有趣的实用的课件,以提高学生的学习兴趣。真正让学生体会到在学中乐、乐中学。Р作者简介Р庄汝婷 1999年泉州师范学院毕业后在泉港区山腰中心小学任教。2000年赴厦门大学中文系脱产进修两年,获大专文凭。2004年执教《去商店》一课荣获泉州市优质课二等奖,同年被评为“泉港区优秀教师”。2007年执教《图书馆》一课荣获福建省小学数学教育研究会录像课评选一等奖,同年撰写论文《让数学走向生活化》编入福建省教学研究会年刊中。
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